• Se realizará una preselección por parte del Comité Académico del Programa, para lo cual se deberá:
  • Presentar la solicitud de admisión, dentro de los plazos que se determinen institucionalmente.
  • Demostrar aptitud académica y profesional, evaluada en base a los antecedentes académicos y una entrevista personal con miembros del Comité Académico del Programa.
  • Contar, por lo menos, con dos años de experiencia laboral en el ámbito de la Educación en Ciencias de la Salud.

  Todas las aportaciones de los postulantes serán valoradas por el Comité Académico del Programa, estableciendo la calificación definitiva en función de los antecedentes presentados y del baremo establecido.

El propósito principal del diseño de este programa de doctorado no es otro que el de aportar desde el campo académico de la ciencia una base sólida de conocimientos, provenientes de la investigación en Educación en Ciencias de la Salud, que contribuyan decisivamente a seguir investigando para mejorar la formación de los profesionales de dichas áreas. 

Una formación singular puesto que se trata de un compromiso con la educación para la adquisición por parte de los participantes de una formación avanzada, orientada a la especialización académica, profesional e investigadora, con una visión multidisciplinar.

• Programas y Modelos curriculares en grado y posgrado

Los programas y modelos curriculares de las escuelas de medicina y de las instituciones médicas deben evolucionar continuamente, implementando los avances para desarrollar nuevas formas de abordar la práctica profesional.  

• Formación y desarrollo profesional docente

La capacitación de los docentes para abordar la formación de los futuros profesionales y el desarrollo profesional continuo es garantía de mejora de la formación que se imparte a los futuros profesionales y de la mejora de su aportación en las Instituciones de formación.

• Análisis del estudiantado y de los procesos de enseñanza/aprendizaje y evaluación

Los diferentes estilos de aprendizaje con los que cuenta el estudiante pueden hacer realidad un aprendizaje efectivo. El conocimiento de los mismos y la gestión del conocimiento resulta de especial interés, ya que permite adecuar las estrategias de enseñanza para hacer más eficaz y eficiente su aprendizaje. La evaluación continua (formativa y final) son aspectos relevantes para favorecer aprendizajes de calidad en los estudiantes tanto de grado como de posgrado.

• Gestión de la docencia y análisis de los criterios de calidad de las instituciones de formación

Este ámbito de investigación se centra en cuestiones relacionadas con el análisis, diagnóstico y evaluación de la calidad; eficacia y eficiencia de programas o centros; mejora de los procesos de aprendizaje.

• Análisis sobre TICs, IA y plataformas de enseñanza

La incorporación de los avances de la tecnología a la vida cotidiana y en la enseñanza de la medicina y su impacto en el sector salud hacen replantearse la enseñanza y los recursos que hasta ahora han sido utilizados en el ámbito de las Ciencias de la Salud.

• Gestión del conocimiento en las organizaciones

La generación del conocimiento, su forma de adquisición y de intercambio junto con la diseminación del mismo son procesos fundamentales para la planificación de acciones eficaces e inteligentes en las instituciones.

• Responsabilidad social de las instituciones de formación

Se centra en cuestiones relacionadas con la medición de niveles de Responsabilidad social en salud de una institución en el contexto de sus acciones. Dicha evaluación, debería llevarse a cabo mediante una serie de parámetros tanto cualitativos como cuantitativos. 

• Investigación en Educación en Ciencias de la Salud

La investigación en sistemas y servicios de salud tiene como principales objetivos contribuir a la toma de decisiones y a la definición de políticas para mejorar la eficiencia y la efectividad de los sistemas de salud.