Trabajos finales de grado de la Universidad del Pacífico del 2023
Resumen
Los Trabajos Finales de Grado (TFG) marcan la culminación del aprendizaje académico, brindando a los estudiantes la oportunidad de demostrar su habilidad para aplicar el conocimiento teórico en un proyecto práctico e investigativo. En este proceso, la tutoría juega un papel crucial, proporcionando acompañamiento tanto personal como académico. Este apoyo ayuda a mejorar el rendimiento de los estudiantes, resolver problemas de aprendizaje, y desarrollar hábitos de estudio, trabajo y reflexión. Además, fomenta la convivencia social y facilita la incursión en el mundo laboral (Parra, Rodríguez y Abril, 2018; Castillo, Torres y Polanco, 2009).
Es una experiencia fundamental que define la formación de los estudiantes en todas las disciplinas científicas en relación con sus Trabajos Finales de Grado (TFG). Colmenero, Molina y Rodríguez (2020) resaltan en su estudio la manera en que los estudiantes valoran esta experiencia y los beneficios que obtienen en términos de habilidades de investigación y desarrollo profesional y lo resaltan como una percepción positiva.
Citas
Adebisi, Y. A. (2022). Undergraduate students' involvement in research: values, benefits, barriers and recommendations. Annals of Medicine and Surgery, 81, 2049-0801. https://doi.org/10.1016/j.amsu.2022.104384
Colmenero, M. J., Molina, M. D., & Rodríguez, J. (2020). Percepciones del alumnado universitario sobre los trabajos de fin de grado (trabajos de fin de carrera). Formación universitaria, 13(6), 283-290. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062020000600283
Castillo Arredondo, S., Torres González, J. A., & Polanco González, L. (2009). Tutoría en la enseñanza, la universidad y la empresa: Formación y práctica. Pearson Educación, UNED, Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://portalcientifico.uned.es/documentos/5eebf24029995209f4261566
Parra, M. E. G., Rodríguez, R. S., & Abril, C. A. H. (2018). Los trabajos de fin de grado (TFG) como innovación en el EEES. Una propuesta de tarea colaborativa basada en la tutoría piramidal. Educar, 54(2), 369-389. https://doi.org/10.5565/rev/educar.829
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