Students' beliefs toward mathematics: A literature review
DOI:
https://doi.org/10.53732/rccsociales/e701501Keywords:
Teaching, learning, mathematics, beliefs, student, educationAbstract
This article presents the results of a literature review on beliefs about mathematics. Seventeen researches from different educational levels within the period from 2016 to 2022 are reported. The review concludes that studies on students’ beliefs have focused on two main topics: beliefs about mathematics education and belief about oneself, while studies related to social context are scarce. Likewise, it was possible to identify that although the focus of the research is on a specific category of beliefs, the findings can involve, although to a lesser extent, other types of beliefs. It is concluded that as the grade level progresses, beliefs about mathematics become more negative; this conception leads to questioning whether this is due to the fact that the discipline acquires greater complexity and abstraction or whether this can be attributed to the teaching strategies and the teacher's own beliefs that are transferred to the students.
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